课堂教学管理的本质特征有哪些（4篇）

【第1篇】课堂教学管理的本质特征有哪些

1、班级课堂教学是一个特定的时空教学概念；

2、这种活动，是学校施教人员和受教育的主体共同参与的双边活动；

3、活动的内容有着严格的选择性和规定性；

4、课堂教学是一个完整的系列过程；

5、课堂教学的学时，有着严格的时序要求。

【第2篇】浅谈课堂教学管理的原则

1、目标导向性原则，良好的课堂教学管理目标可使师生的心理同步、思维定向，使师生的活动有共同的指向，成为教学中的行为方向；

2、规范性原则，课堂教学管理的规范化、常规化、过程化、和科学化，有利于学生积极主动地参加课堂活动，有利于学生完成课堂活动计划；

3、整体性原则，任何课堂活动都应该以谋求课堂整体发展为导向，无论是课堂教学环境的设置、课堂教学时空的安排、课堂事务的处理、课堂活动的进行，都要顾及课堂的整体效应，追求课堂管理的质量；

4、灵活性原则，课堂教学管理应根据学生条件、教学方法、教学内容的变化而进行必要的调整。要把课堂教学的灵活性与真实性，多样性与有效性有机结合；

5、发展性原则，要坚持以人为本，以学生的发展为核心，根据学生的认知能力和心理特点，来确定课堂教学管理的目标，立足于引导全体学生全面发展，营造师生互动的氛围，促进学生主动地学习和探索。

【第3篇】对课堂教学管理你有什么建议

1、是要熟悉各级教学管理文件，特别要精通本校的教学管理文件，熟悉教学管理的内容、工作程序和工作要求；

2、是要严格执行教学管理制度，以制度管人管事；

3、是要建立教学监控系统，畅通学生教学信息反馈，定期开展教学检查，深入课堂听课，及时掌握教学信息（老师教学态度、课堂教学效果、学生出勤情况等），发现问题及时解决；

4、是要建立奖罚分明的激励机制，认定教学事故，评选优秀教师，促进教风根本好转；

5、是要让学生养成良好的习惯。

【第4篇】如何进行有效课堂教学管理

一、认真备课，精心设计。

在教学过程中，认真备课是课堂有效管理的前奏。精心设计教学内容，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，激发学生的求知欲和兴趣。有效的备课有利于教师落实地教、巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实。

二、让学生自我管理。

当课堂教学已能充分发挥学生主体作用和教师主导作用时，学生良好的学习习惯和风气基本养成，自控力、自制力都大大提高，这时可由学生自我管理。教师重在指导学生管理的方法和经验，使他们学会自理。

三、关注每位学生。

在平时的课堂上，教师要关注每位学生，看学生是否在听课。教师要善于从学生的表情变化中看出自己的教学效果，辨析学生听讲的状况。教师不论是提出问题、指导自学、启发释疑或小结强化，都要用期待的目光，尽可能去平视或环顾大多数，切不可老是两手扶案，目无学生。也不能只站在教室一隅，视线顾此失彼。